在数智化期间，了解一个国度或地区有了更方便和种种化的步地，区域间的文化沟通传播也早已跳出时空甘休。“3分钟读懂《红楼梦》”“20秒走遍七彩云南”，有声书和微视频的流利用得现代东谈主越来越风俗于常识内容的碎屑化和信息获取的快餐化。正因如斯，在一个“快”期间里，让学习者千里下心来“慢”品文化变得越来越难。

“讲好中国故事”濒临着相同的挑战。中国故事既包括中国悠久的古代好意思丽，也包括中国现代的发展成就，优秀文化典故和现代超卓后果有着无法割裂的内在研究，古传今谈无不精明着中华儿女在数千年历史长河中凝练的价值理念和智谋明后。深入了解其中任何一个畛域，齐需要通过长期的、系统的学习和念念考。那么，在有限的期间内（如汉谈话文化短期团组名堂），奈何讲好中国故事，让着实、可人、可敬的中国形象在学习者眼中变得信得过和立体，是咱们应进一步尝试并致力于的主张。

营员体验采茶（供图|安徽大学国际提拔学院）

以安徽大学连年来所经办的“汉语桥”番邦粹生夏日营名堂中“中国智谋故事”系列文化体验课程为例，笔者从课程竖立及干系具体提醒决议的改革等角度，建议以下几点建议。

以“异”迷惑八方来客

手脚面向国际学生的中国谈话文化体验名堂，“汉语桥”番邦粹生夏日营旨在通过系列研学课程（实践行动），杀青擢升营员的谈话水平、文化瓦解，促进跨文化沟通。具体落实为通过千里浸式的华文实践强化学习者的听说技艺；通过体验行动领路中国传统文化和现代社会发展；通过中外青少年面对面沟通互动，培养文化共情技艺，排斥刻板印象。

为杀青这一基本指标，当先要了解指标群体的华文水平基础和学习特色。安徽大学连年经办的“汉语桥”番邦粹生夏日营的绝大部分营员为年岁14岁-18岁的初高中学生，远大成员的华文水平为低级至中级。该年岁段学生的特色是自信、怒放，有着强烈的阐明欲和丰富的创造力。在课堂上关于感酷爱的话题八成快速被调停心境；但同期，若课程内容无法自负其好奇心，不够充实道理，他们又很容易漫衍安适力。其次，竖立短期团组的课程体系，应把捏好有限课时和博大精粹文化内容的矛盾关系。在名堂周期的制约下，须弊端以往学习传统文化主张“慢工出细活”的念念路，不追求知员在短期内学得奈何深入，而侧重于找到“品牌特色”来强化学员的操心点，借由一期又一期的“星星之火”传递友善的信息，最终杀青经久踏实的文化效益。因此，讲好中国智谋故事须把捏好故事内容和论述设施，既要有种种性，又要针对具体学习者兼顾道感性和限定性。

基于上述原则，“中国智谋故事”系列课程在选材时，当先考虑的是深挖地域性文化智谋典故的潜能，从中索求出更具特色、愈加新颖的内容和题材。其次，课程的选材要有明确的导向性。考中具有昭彰文化特征、独属于中华英才的故事，考中承载着中国悠久迂腐好意思丽、凝合着中华英才千百年精神气质，同期又能抒发当下全体中国东谈主与寰宇同呼吸共运谈的期间诉求的故事。谢寰宇范围内为东谈主们所熟知的中国经典文化记号有许多，如孔子、丝绸、春节、功夫、西纪行、京剧、中医等。这些元素之是以能冲突地舆寝兵话甘休被粗俗收受，恰是因为其包含的深远文化烙迹，能使东谈主快速梦猜想阿谁迂腐而奥密的东方好意思丽。而悠悠中原的每一派热土上的传奇和典故犹如漫天繁星，擢发可数，奈何出类拔萃地选好并讲好这些故事，笔者的作念法是先从场所独到的文化记号入辖下手。以安徽为例，历史悠久、文化底蕴深厚的江淮地面曾生长出许多文假名东谈主，如政事军事畛域的曹操、朱元璋、李鸿章；念念想玄学畛域的老子、庄子；体裁艺术畛域的张籍、吴敬梓、胡适等。这些名东谈主的程序以及与此干系的历史典故，能为文化体验课程的竖立提供珍贵素材，并极大充实案例数据库。当番邦后生学生来到安徽时，给他们论述当地的名东谈主故事，就如同在向他们先驻足边的一位亲切的一又友，让21世纪的青少年逾越时空与千百年前的智者对话，此刻的中国形象是信得过而具体的。场所独到的“异”韵，给学习者带来唯一无二的感知，更深化了他们对中国故事以及中国智谋的了解。

继承这么的理念，安徽大学以“研学安徽、试吃中国”立意建项，在连年的“汉语桥”番邦粹生夏日营名堂中开采了一系列以教育安徽原土文化经典为主的“中国智谋故事”文化体验课程。全体课程竖立有机并吞了课堂讲课和实地研学，兼顾了谈话学习和文化体验。课堂讲课要领以合肥城市柬帖——“三国梓里、包公故里”开篇，并吞学生实地（合肥市内有多处闻明的三国文化景点，如“张辽威震落拓津”的落拓津公园和明教寺的教弩台，以及曹操屯兵的“斛兵塘”等）游览磨练所获取的干系体验，蔓延拓展论述三国文化中智谋代表东谈主物的奇闻趣事，并点题“中国智谋”之是以延续千年，恰是因为这些东谈主物和故事不是无法验证的据说，而是曾“信得过”而“具体”地活在这片地盘上，并用他们的价值理念深远影响过一方匹夫。这一系列文化体验课程得到了来华短期研学的国际青少年学生的粗俗好评，许多国际学生示意好意思好而片时的体验让他们对中国文化有了更多的酷爱，同期刚烈了他们来华留学的决心。

以“同”引发厚谊共识

民族的，亦然寰宇的。中华优秀传统文化、中国独到的智谋故事，之是以能迷惑不同文化配景的学习者，斗鱼体育(中国)2026世界杯官方IOS|Android手机app下载压根原因是寰宇各民族的文化中存在着中枢的共通性，如尊壮盛命和当然、强调家庭寝兵德、珍视袼褙、追求正义等。恰是这些共性，使得不同文化配景的东谈主能相互领路，成为联袂并进的盟友。八成手脚经典流传下来的中国故事，描述了许许多多平和、正义、颖异的东谈主物形象，并宣扬这些主东谈主公身上勇敢、古道、乐助的好意思好品性，这些主流的价值取向，谢寰宇各民族文化中均有相似的抒发。

因此，中国智谋故事的选材和教育原则之二，是在强调各别和特色的同期，幸免割裂不同文化间的内在研究。借由论述具有昭彰中国地域特色的奇闻遗闻传播中华优秀传统文化，对论述者建议的条款是，必须放手目无全牛的文化倨傲，作念到对等而古道地对待每一个不同文化配景和文化档次的学习者，并对在课程进行经由中可能出现的挑战和质疑给出积极正向的响应。以安徽大学2024年“汉语桥”番邦粹生夏日营文化体验课程的一次课堂提醒要领为例，在笔者用“曹冲称象”的小故事点题智谋这一主旨时，有来自阿塞拜疆的后生学生有滋隽永地共享了他们民族文化中的经典故事，并引发了一场“谁更理智”的激烈盘考。恰是在这么的共享和沟通中，列国青少年的厚谊和友谊得以巩固和深化。

以“趣”燃烧学习温和

短期名堂应以学习者为中心，天真调停提醒决议，果敢改造课堂提醒步地。通过连年名堂验收获效的对比，笔者发现，传统提防式的论述步地并不适用于短期来华团组的课程提醒。中华优秀传统文化历史悠久、底蕴深厚，文籍中的寓言故事和东谈主物列传多以古代汉语的体式记录。也曾以“曹冲称象”为例，故事出自西晋陈寿所撰《三国志·魏书·曹冲传》，原文以不及百字，将一个既颖异（巧解费事）又勇敢（挑战泰斗）的形象描述得绘影绘声。“曹冲称象”的故事也被编入中国义务提拔阶段二年级语文课本，成为中国儿童必读的经典智谋故事。以这么的经典小故事手脚绪论，以小见大，进而深入探讨“中国智谋”这个主题，效果是立竿见影的，因为其他文化中不乏雷同的寓言故事。但倘若咱们仅仅把故事原文“读”给他们听，再施展内部的古词含义（如“岐嶷”意为描摹小孩智力出众、理智特异），便期待得到他们的领路并引起共识，赫然太过于逸想化。在实验课堂提醒行动中咱们发现，摄取体式单一的课件去呈现晦涩难解的古文，教育者旁征博引、谈天休说，看似脸色四溢，却不息效果甚微。因为学习者在一运行“听”故事的时候就苍茫不明，他们便很快失去酷爱。故笔者选拔的步地是少用无聊单调的翰墨，多用形象易懂的图片和生动道理的音视频，并并吞互动性强的猜谜游戏，让学习者在竞争中引发输赢欲和学习温和，从而杀青常识融通的效果。

此外，要对时下青少年感酷爱的话题作充分打听了解，把控好课堂提醒每个要领的节律。Z世代是伴跟着迁徙互联网、手游、动漫成长起来的，他们不息更垂青游览体验、视像体验、不雅感体验和氛围体验。因此，课堂提醒必须纳入更多的互动性和道感性。互动要领须化繁为简，节律轻快。如不要过多施展游戏端正，而是最猛进程地提高参与东谈主数和频次，把“体验感”放在首位；道感性则要收拢Z世代青少年的心理，要用他们易于收受的步地进行论述，将故事中的念念想和意志具体化、形象化，可鉴戒桌游、手游的开采理念，运用AI技艺，给咱们要论述的智谋故事里的经典东谈主物制作主谈主设卡（如摄取Q版古风东谈主物形象+简略翰墨的东谈主物小传）。临了，并吞立体的音视频素材，全方面地呈现中国智谋故事。在这么生动道理的中国智谋故事中，来华短期学习的青少年不错再一次结实中国、进一步读懂中国，对中国形象的瓦解由册本主张、媒体宣传变为有名不如一见的身心感悟。

论述中国智谋故事，无用远大叙事，不错从身边东谈主、身边事提及。从小事件和小人物中，来华学习者不错更表现地感知到中国谈话和中国文化的魔力。经办短期团组的场所院校应充分把捏每一次机遇，在研学课程竖立和体验行动安排上，善于利用国际学生更熟知的大IP（如《三国小说》等古典名著）来实践小IP（干系文旅资源）。短期团组来华期间虽短，却仍前景繁花。一门路子理的课程、一次次故意的体验，为国际学生开启一扇扇赏玩秀丽表象的窗，旅程仓卒却回味无限。通过凝听每一个“小故事”，国际学生不仅能擢升谈话技艺，更能在作念中学，建立起对中国文化的立体瓦解，变成长期的文化说合。（作家黄小脚系安徽大学国际提拔学院对外汉语纯熟，胡健系安徽大学国际提拔学院院长，李义成系安徽大学国际提拔学院招生摆布。本文系安徽省高级学校省级质料工程提拔提醒贬责重心名堂“后疫情期间留学生招生培养职责的现实逆境——以安徽大学为例”[名堂编号：2023jxgl005]、安徽大学国际提拔学院院级科研名堂“地域文化融入留学生提拔旅途研究”阶段性研究后果。本文由安徽省国际中皮毛助机制国际华文提拔研究课题“大模子赋能国际华文短期研学视域下的安徽地域文化课程分层策画与实践研究”“安徽地域文化国际传播视域下来华留学生贬责与国际华文提拔协同育东谈主机制研究”资助）

开头：《神州学东谈主》（2026年第5期）

作家：黄小脚 胡健 李义成斗鱼体育(中国)2026世界杯官方IOS|Android手机app下载